4. Valoració de recursos per a la interculturalitat

Comentaris als companys

Diversitat a l’aula: conflicte o oportunitat?

Aquesta WQ, per mi té un interès especial donat que va dirigit als educadors.

És fàcil veure sempre que hem d’educar cap a uns valors, desenvolupaments d’habilitats, ... normalment dirigits als alumnes, però no hem d’oblidar que moltes vegades, evidentment sense mala intenció, no veiem que les estratègies que utilitzem els educadors a l’aula no són les adequades pel tractament de la interculturalitat. Aquesta WQ promou el desenvolupament d’estratègies per exercir la tasca docent en contextos educatius de diversitat cultural, a diferents nivells:

Habilitats: capacitats per resoldre conflictes, transmissió valors, autoritat,...

Currículum: selecció dels continguts, adaptació de materials, activitats interculturals,...

...

Tot plegat són estratègies per aconseguir unificar la línia de treball del centre educatiu envers els tractament de la interculturalitat amb les conseqüents elaboracions i adaptacions de materials així com també el canvi d’actituds dels docents

A la cuina ens entenem

Uns dels plaers de la vida són la música i la cuina, m’agrada molt la proposta d’aquesta WQ en que es planteja apropar les diferents cultures a través dels sabors i la música. És una bona manera de coneixer gent d'arreu del món que viu a Catalunya aprendre a veure amb altres ulls qui són i com són. Realment es pot veure com és Catalunya des d’una perspectiva on afavorirà trobar els referents que li siguin prou significatius, en aquest cas no es tracta de “transmetre la cultura majoritària” (valors universals), per altra banda s’evita l’homogeneïzació i per tant l’etnocentrisme, de manera que es promou el diàleg intercultural.
Considero que és una bona manera de conèixer la diversitat cultural, les diferents maneres d’entendre el món i que cal intentar posicionar-se per entendre les diferents realitats, es pretén augmentar l’interès per l’altra cultura.

Considero que m’ha agradat molt "penjar" alguna activitat a Internet, però, també he trobat molt important valorar activitats, blocs o webs en general creades per altres. Crec que aquest darrer punt és on es fonamenta que una activitat educativa és innovadora, no només pel fet d’estar a la xarxa, cal valorar sempre el grau de qualitat tant del contingut, com de la didàctica com de la tècnica.

Aquest mateix criteri és el que hem de orientar tant a professionals de l’educació com dels alumnes, és important que valorin sempre la informació que obtenen de la xarxa, quin criteri utilitzen per a validar-lo o no, per a poder-lo utilitzar, aquesta és una feina que considero que molts tenen (o fins i tot he de dir: tenim) per aprendre, saber el criteri que cal utilitzar per a navegar, quin és el criteri de cerca, com utilitzar la informació de la xarxa, com processar-la, com arribar a trobar-la, comunicar-la... és una feina que considero que ens cal dominar per a poder transmetre-la en la nostra feina.

Per últim cal dir, que a part del criteri de validació que li hem d’atorgar a les webs que utilitzem, realment el que s’aconsegueix amb aquestes eines és la motivació, el treball cooperatiu que en facilita el procés d’aprenentatge.

La WQ

La nostra WQ es presenta com una proposta de treball que consisteix en que amb l’ajuda del cinema es valorin de forma assertiva els valors que es poden crear davant la interculturalitat.
La projecció de les pel•lícules i les anàlisis que s’han realitzat a través de les diferents activitats portades a terme, ja sigui de forma individual o en grup, juntament amb la recerca d’informació a partir d’una sèrie d’adreces i experiències pròpies que poden aportar els/les membres del grup poden donar un resultat en el què hi hagi un plantejament individual de com afrontar una societat multicultural, establint estratègies de diàleg, de com actuar, d’intervenir, d’una manera o d’una altra segons les situacions que apareguin al llarg de la seva vida i de l’entorn.
En concloure aquesta activitat els/les alumnes tindran més clar què és el racisme, la xenofòbia o la discriminació i, de ben segur, que a partir d’ara sabran detectar les diferents situacions de racisme, xenofòbia o discriminació que moltes persones pateixen i que sovint succeeixen davant nostre.
Conèixer què és el racisme, la xenofòbia o la discriminació ens ajuda a tots a combatre’ls i a denunciar les situacions d’injustícia.
Les activitats que es presenten en aquesta Webquest aspiren a ser una ajuda, un mitjà de suport útil per a una educació fonamentada en la tolerància, per a aprendre a conviure en la diferència i en el respecte a les persones i a les diverses cultures. Practicant el diàleg, sobretot sabent escoltar als altres per a millor apreciar les seves raons, sentint-nos capaces de col•locar-nos, amb imaginació, en el lloc de l'altre, respectant i reconeixent la diversitat de maneres de ser, de pensar i de viure, assolirem entre tots arribar a acceptar aquesta veritat tan senzilla i, alhora, tan imprescindible per a la convivència humana: al mateix temps que diferents tots som iguals, iguals en drets.


http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3674&id_pagina=1

“VALORACIÓ MATERIAL"

http://www.xtec.net/lic/presenta.htm

Títol de l’espai web: Espai LIC

És un espai on es divulga molta informació, això fa que es vagi diversificant de tal manera, que tot i que està molt organitzat hi hagi tanta informació que en alguns moments es fa difícil de trobar.
Es dirigeix a centres educatius que necessitin elaborar documents de gestió acadèmica i context en que hi ha diversitat cultural del tipus que sigui i de l'edat que sigui, donat que també hi ha orientacions per a les famílies.
És una web que engloba molts aspectes, no només interculturalitat, ofereix tot tipus de formació dirigida a la llengua catalana que poden aprofitar alumnes del propi país per afavorir una millor correcció i coneixement de la llengua. Més que treball cooperatiu, el que proposa aquest espai és un intercanvi d'experiències, possibles models a imitar.
Considero que aculll massa àmbits, caldria que fos més concret de manera que s'acotaria més el tema que tracta i no es barrejarien tants temes.
L'acollida i el tracte amb els alumnes amb trets culturals diferents es pot experimentar com un problema pel que fa a la pròpia identitat.
Realment, el fet que hi hagi tanta informació pot ser negatiu, però per altra banda ofereix recursos i experiències molt positives, per tant és un recurs molt recomanable per a la gestió escolar, tant per alumnes nouvinguts com nous.
És un recurs recomanable com a gran font d'informacio i banc de recursos.
Seguint els estils que es plantegen en l'article Inmigración y estilos educativos en la gestión de valores d'Enric Prats, aquesta web segueix un estil comunitarista on predomina el valor de la igualtat individual. La part organitzativa segueix una gestió compartida que permet que tot i les diferències notables que s'hi estableixen, cal fer palès la igualtat d'oportunitats i possibilitat de promocionar seguint uns criteris grupals afavorits per les motivacions
En un context de intercultural l'educació es pot entendre com un desenvolupament d'autonomia personal orientada cap a una harmonia social evitant el conflicte en la convivència social.

3. Seguiment i evolució de la webquest.

La dificultat bàsica de com preparar una webquest, crec que és reconduir la matèria d’estudi, és a dir, aconseguir portar terme els objectius proposats prèviament a partir d’una eina innovadora i motivadora.
Aquesta activitat no és més que una proposta per a treballar el nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement sobre les diverses cultures en joc. En aquest cas permet la comprensió mútua a partir del coneixement que aporten les pel•lícules i el treball realitzat, però sobretot a partir del diàleg que aporten entre els grups. Es pretén que entenguin les diferents cultures per tal de mantenir-ne un respecte per a conviure-hi.

Tal com presenta és pretén assolir un nivell molt proper a la multiculturalitat, coexistència entre manifestacions culturals diverses que es puguin trobar.

Per davant de tot cal tenir molt clar quins són els conceptes més rellevants que ens proposa la PAC. En el nostre cas han estat els següents conceptes:

• Valors universals: alumne busca referents que li siguin prou significatius, en aquest cas no es tracta de “transmetre la cultura majoritària”.

• Continguts equilibrats: es presenta un model transformador, orientat a que l’alumne s’impliqui, reflexioni sobre les diferents situacions en que es troben els personatges de les pel•lícules i que elaborin la selecció de continguts tenint en compte els contextos no només de les escenes cinematogràfiques si no de la realitat en la que hauran de viure, tant pel que fa referència a ells mateixos (famílies) com al seu voltant (companys i societat en general).

• Diversitat cultural: hi ha diferents maneres d’entendre el món i que cal intentar posicionar-se per entendre les diferents realitats, es pretén augmentar l’interès per l’altra cultura

• Dicotomies universalisme/ particularisme, comparació/ irreductibilitat referit a les cultures. A partir de casos concrets (una visió particularista de les cultures) pretén explicar i comprendre hàbits i maneres de fer en general, és a dir, a conèixer la tradició que s’ha creat en aquell grup. Aquest fet implica que no es pot comparar una cultura amb les altres perquè no hi ha criteris possibles de comparació (irreductibilitat).

• Programa fort d’interculturalitat: té la voluntat d’integrar totes les cultures, i en concret de les que es presenten en un principi en les pel•lícules, es pretén presentar de forma global evitant qualsevol discriminació i /o desigualtats.

• Dicotomia etnocentrisme/ relativisme: Es pretén evitar l’etnocentrisme per tal de promoure el diàleg intercultural i evitar l’homogeneïtzació

La proposta de la WQ permet facilitar la tasca donat que és un recurs que afavoreix:
la motivació, (la qüestió central respon a les seves necessitats, utilitzen el món real, tot es fonamenta en tècniques de treball en grup, per projectes i en la investigació com activitat bàsica d’aprenentatge, la mecànica és fàcil i atractiva,...) desenvolupament cognitiu,. (orienta sobre el procés de pensament dels estudiants., a partir de la informació, exemples i opinions, construeixen el seu propi significat que es connecta amb els seus coneixements previs i experiències (constructivisme) contenen objectius concrets d'instrucció i tasques, els estudiants han de transformar la informació d'alguna manera, en l'exercici de destreses de pensament d'ordre superior com l'anàlisi d'errors, la comparació, i la síntesi, es basa en seguir principis constructivistes: l’aprenentatge per descobriment i l’aprenentatge significatiu...) aprenentatge cooperatiu (treballen en grups per resoldre els problemes, el treball de cadascun dels estudiants és important, ja que afegeix a la qualitat de la solució del grup, tots els que pertanyen al grup són necessaris.

Les WebQuest reforcen l’ autoestima dels estudiants perquè promou la cooperació i la col•laboració entre ells per a resoldre una tasca conjunta, el treball en grup i la investigació es realitza a través de l’ordinador, utilitzant Internet com a font de recerca en les activitats proposades pel professor. Tots els recursos mitjançant els quals el grup d’alumnes aconsegueix realitzar el treball proposat es troben dins la xarxa. Possibiliten la integració de les TAC de manera funcional i dinàmica en projectes de treball reals, amb un únic objectiu, en les WebQuest cada estudiant ocupa un rol específic en un grup que ha de coordinar els seus esforços per a resoldre una tasca, comprendre alguna cosa per a explicar-ho posteriorment als seus companys implica normalment un esforç major del necessari per a sortir amb èxit de les tasques escolars habituals, són també una forma interessant de cooperació i d’intercanvi docent, ...)

El fet de treballar en grup per a elaborar la WQ possibilita l’intercanvi d’opinions, experiències i diferents visions que afavoreixen l’enriquiment, no deixa de ser un treball cooperatiu

2. Debat

A partir d’un fragment d’una pel·lícula i les preguntes formulades des de la consultoria s’ha portat a terme un debat per poder treballar el contingut del mòdul.

Les preguntes:

• Què té més rellevància pedagògica un text de Shakespeare o un d'una escriptora africana?
• Quins criteris s'han de tenir en compte a l'hora d'escollir continguts?
• És una mostra de debilitat del professor acceptar les indicacions de les alumnes i els alumnes?
• Queda afectat el principi d'autoritat?

El petit fragment de la pel·lícula “La Clase”, presenta en un context de la societat francesa la posició etnocèntrica i l’índex d’immigració a l’aules d’un institut.

Tot i així en alguns moments hi ha hagut intervencions extremistes, per una banda plantejar el que jo considero una utopia, presentar una formació en l’aula de forma totalment intercultural, englobar tot l'alumnat per tal que tots els alumnes s'hi sentin identificats i per tant saber coses de totes les cultures del món, fins a l’altre extrem en que en alguna ocasió s’ha comentat que el que cal aprendre és el que hi ha en el país on estudien.

Jo considero que cal buscar el punt clau en que els alumnes es sentin identificats per tal de poder aconseguir un aprenentatge constructiu i alhora aprenguin el que necessiten per poder prosperar en la societat en la qual es troben.

Com a debat, considero que ha estat interessant ja que la posada en comú dels diferents punts de vista respecte un mateix tema sempre és molt enriquidor. Però, en un principi he de dir que han estat tantes les participacions, que m’ha costat organitzar la resposta, l’embalum de participacions que hi havia, feia difícil crear una aportació que no fos repetitiva i quedés lligada a les aportacions anteriors; en molts dels casos hi ha hagut argumentacions similars amb alguns aspectes, o matisos que podien exemplificar els raonaments que es donaven, però no deixaven de ser molt reiteratius. Tot i això, considero que en cert grau, tothom justificava prou correctament la seva posició de manera que quedava clara la justificació que es donava per a la seva opinió, però tamé he de dir que donat el gran nombre de participants feia que es produís un excés d’aportacions que volia comentar i poder provocar el debat (“conflicte”) sobre la matèria.

Moltes de les posicions eren tan generals que quedaven sempre entenedores i acceptabbles, però crec que caldria aterrar a posicions concretes, no és el mateix la decisió que cal prendre en una edat que en una altra, o en un tipus d’alumnat que en un altre. Crec que en educació no hi ha cap fórmula secreta, però si que hi ha diferents estratègies, que crec que és el que ens cal conèixer i saber portar a la pràctica.